理想如晨星,我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行。——史立兹
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用心走进学生,感受教育的美丽,享受教育的幸福

作为一名普普通通平平凡凡的教师,我没有“鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花”的奉献,我也没有“摘下我的翅膀,送给你飞翔”的伟大,但是,我却拥有许许多多幸福的时刻:校园里,一声甜甜地“老师好”是我的幸福;公共汽车上,一句真诚的“老师,您坐”是我的幸福;课堂上,求知的笑脸、朗朗的书声是我的幸福;新年之际,一条条祝福的短信、一个个问候的电话是我的幸福……当我拥有这些时,我激动,我欣慰,因为我感受到了教育的美丽,享受到了教育的幸福。或许,你会觉得有些牵强,也有些理想化。是的,从事教育,那么辛苦的事,似乎每天都有解决不完的新问题,每天都有消除不了的新烦恼,忙活下来,既不“悦目”,也不“赏心”,哪里谈得上美丽和幸福?可是,我要说,教育真的很美丽,从事教育工作真的很幸福。

我记得七年级下学期的一个情景。进中学一个学期了,我的学生们身上的一些小毛病、坏习惯也越来越明显了。我常常在想,怎样通过一系列的活动开展有效的教育,引导他们改掉身上的小毛病、坏习惯,让他们在轻松愉快中接受日常行为规范的教育呢?那是一个星期五,第六节班会课之前,我发给了每个学生两颗糖,并说:“吃糖吧,吃完了上班会课。”同学们都很高兴,也很纳闷。上课了,我笑着说:“刚才,我发给同学们的两颗糖是奖励大家的。一颗奖励你们上学期各方面都做得很‘好’,另一颗是希望你们这学期做得更‘好’。糖很甜的,没吃完的,继续吃,别浪费了!”于是,同学们一边吃糖,一边小声议论着,有一个学生竟高声地问我:“老师,你葫芦里卖的什么药啊?”我笑了笑,什么也没说,只是在教室里转来转去,观察同学们的表现。过了一会儿,我走到讲台前,深情地望着同学们,说“你们吃得很甜,我的心里却很苦,知道为什么吗?”同学们你看看我,我看看你,一个也说不上来。看着同学们一头雾水的样子,我低声地说“刚才吃糖的时候,有的同学随手将糖纸扔在地上。看到这样的的情景我心里真的很痛苦。”还未等我说完,不少同学已悄悄捡起了糖纸。于是,我因势利导,继续说:“不随手乱丢杂物,是讲卫生的好习惯,也是有修养的表现。而古人说‘知错能改,善莫大焉’,能主动改正自己的错误,那就更好了。同学们,想一想,自己身上还存在哪些小毛病、坏习惯,怎样才能做得更好呢?” 沉默了几分钟,大家纷纷举起手,踊跃发言了。有的说:“我卫生习惯不好,乱扔乱丢,以后,一定努力改正。”有的说:“有几次,该我做清洁,我没扫地,就跑去吃饭了,让班上扣了分,以后,我一定先做清洁再吃饭。”有的说:“我好动,注意力不集中,上课思想开小差,以后,我一定认真听讲。”有的说:“我拖交作业,常常要老师催促,以后,我一定改正这个坏习惯”…… 短短的一节课,在轻松愉快的气氛中,我完成了那学期的第一次日常行为规范教育,对学生在学习、纪律、卫生等方面如何养成良好习惯作了正确的引导。从此,他们的行为习惯渐渐规范化了。

我也记得八年级下学期发生的一件事情。那天中午,我到教室去查班,走到门边,只听室内嚷成一团。学生萌见了我,跑到门边,哭着告诉我,她夹在书中的50元钱不见了。看着萌眼泪汪汪的样子,我急忙说:“仔细想想,是不是放在别的地方了?”萌说:“不会的。我刚才去厕所时夹在书里的,回来时,钱就不见了。”一番察言观色后,我发现杰始终没有抬头。我知道我不愿意看到的事情发生在我的班上了。但我迅速平静了我的心态,并对萌说:“钱没有长翅膀,飞不了的。”于是,教室里慢慢静了下来。

第二天,我借口检查作业,将杰叫进了办公室。我和她谈学习,谈生活。谈着,谈着,只见杰泪水盈眶,声音哽咽,我便轻轻地问:“怎么啦?有什么委屈吗?”杰痛苦流涕地说:“老师,我错了,萌的钱是我拿的。”我拍拍她的肩膀说:“不要紧,知道错了就是好学生。”继续交谈中,我了解到:杰,一个单亲家庭的孩子,在她两岁的时候,她的父亲丢下她们母女俩到城里建立了新的家庭。从此,她便失去了父爱。母亲带着她,生活拮据,看到同学们吃零食,喝饮料,她心里痒痒的。于是,便出现了萌的钱不翼而飞的情景。

我知道,浇树要浇根,育人要育心。为了让杰认识到事情的严重性,早日改错,我进一步告诫她:“你这样做,得到的是钱,失去的却是自己的人格,而且,一辈子都要背负良心的谴责,生活在自己制造的阴影里。俗话说,浪子回头金不换,老师期待着你的回头。答应老师,行吗?”听了老师的话,杰认真地点了点头。

后来,我选择了一个合适的机会——在杰生日那天,我买了一个大蛋糕,送给她。接过蛋糕的时候,杰红着脸对我说:“老师,这是我过生日第一次吃蛋糕。我一定改正错误,用实际行动报答您!明年,我还想过这样的生日。”对于缺少父爱,家庭残缺的杰来说,我知道这是他发自内心深处的想法。此时,我已经感觉到教育给她带来的决心,便悄悄地对她说:“如果你能从心底真正改正自己的错误,明年,我请你到我家中,给你过一个更有意义的生日。”她什么也没说,只是深情地望着他。后来,杰在日记中以“老师,我想对你说”为题写了一篇文章,文中说;“老师,感谢你使我没有继续错下去,也感谢你给我留足了面子!” 其实,学生犯这种错误,教师追究,严厉批评,似乎天经地义。但是,作为教师,我们应该考虑学生的尊严,应该给学生改过的机会。俗话说,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。我相信和颜悦色的宽容比暴风骤雨式的批评更有作用。

我更记得去年秋季学期的那个晚上。那天,下了晚自习,我像往常一样查了寝并找了两个特殊学生谈了话。走在回家的路上,突然,电话铃响了。面对5825247这个熟悉的号码,我的心咯噔了一下,腿也有些发软了。值周老师通知我:“你班上的第把908班佳的眼睛打肿了,需要尽快送医院。”挂断电话,我愣住了:在第的身上我花费了多少心血啊! 是的,从一中转来的第,打架,骂人,不交作业,欺负小同学,且大言不惭地说:“朋友们,不要小瞧我,我是打架被一中开除了的。”转来不到一个月,我不下十次地与他交心谈心,教他做人的道理,让他明白学习的重要性,可谓苦口婆心。这些,在他的身上似乎一点效果也没有。当时,接到这个电话,我真想大哭一场,我也想置之不理,使第独自尝尝自己做事自己承担责任的滋味。但是,忽然间,良心告诉我,此时的第一定很无助,也一定无可奈何,我必须给他以关爱。 是啊!因为关爱,我应该宽容他,应该理解他,所以,我返身匆匆赶往学校,将他们带到了医院。医生检查了佳的眼睛,弄了药,我又将他们送回了学校。第二天,我带着第向公寓管理员道了歉,向值日老师认了错。离开办公室的时候,第热泪盈眶地说:“老师,我错了,昨天,那么晚,您还在为我操心,我对不起您!”事后,我几乎天天和第交谈,努力捕捉他身上哪怕是微不足道的闪光点。现在的第,只要知道他的人都说:他进步了,前后硬是判若两人了! 人就这么怪,你宽容他,他就理解你。真的,学生是一个个活生生的人,不是一个个立在地上的木桩,如果只用“扣分”“不准”等手段对待他们,只能使他们产生逆反心理。

长期以来,我们制定了许多规章制度,但是,扪心自问:我们又从学生的角度考虑了多少呢?其实,我们往往站在学生的角度考虑问题少了点,才导致学生管理的被动与尴尬。作为教师,我们必须研究学生成长的规律,牢固树立人本主义思想,更多的关注学生,更多的顺应学生发展的天性,即使他们错了,我们也应该以“将军眼里能张弓”的心态给以多多包容。

我们也知道,任何一个集体中,所有的人不可能处在同一起跑线上。一个班级,不可避免地存在着学习、思想、行为后进的学生,他们就像带有沙砾的黄金,沾有污垢的白玉,需要老师帮他们淘去沙砾、除掉污垢,才能闪闪发光。工作中,我们应该更多的关注他们:思想上积极诱导,学习上耐心帮助,生活上关心体贴,努力掌握他们成长过程中积极的消极的意识、情绪、行为,挖掘他们的潜力,使他们有所进步。

春风化雨般的师爱就像一把钥匙,能打开学生闭锁的心灵,但它更像一双无形的手,能擦去学生苦涩的泪花。如果我们用心走进学生,把爱无私的播洒在学生心间,那么,我们收获的就不仅仅是成绩、理解、感动这些表面上美丽的东西,而是教师自我的蜕变和情感的升华这些灵魂深处的美丽,我们享受到的也不仅仅是物质上的幸福,而是精神上的慰藉。

最后,我想用朱永新教授《享受幸福》中的几句诗结束今天的交流,这几句诗是:

有一种态度叫享受

有一种感觉叫幸福

学会面带微笑才能享受生活

懂得播种快乐才能收获幸福

那么,亲爱的老师

让我们面带微笑 让孩子的心田充满阳光

让我们播种快乐 让孩子的明天更加辉煌

让我们把微笑和快乐贮满自己的心房 

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