理想如晨星,我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行。——史立兹
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那一刻,我的心震撼了

作为一名已有二十年教龄的初中语文老师,对学生背诵课文这类简单不过的事情,我已经漠然,近乎麻木,只是把它当作一项教学任务去督促学生完成。我不知道学生背诵课文时的感觉是甜亦或是苦,也不想过多去关注他们什么。然而,上周发生在班上的一件“集体背诵课文”的事件深深震撼了我,直至今日。

那一天是周五,下午学校组织了广播操比赛,分七年级组和八年级组同时进行,比赛紧张且激烈。宣布结果的一刹那,805班沸腾了,不用说,是他们获得了冠军!孩子们的情绪感染了我,也感染了在场的师生。此刻的沸腾不仅仅因为他们是今天的广播操冠军,还牵连出另一个喜悦———他们还是昨天的拔河比赛冠军。这时,我的耳边似乎还萦绕着拔河比赛后孩子们的一句话:“我们明天争取把广播操冠军拿到手,来个双喜临门!”自信满满的孩子们通过艰苦的努力终于迎来了这让人泪眼朦胧的喜悦。

比赛结束不到十分钟,学生就来请我去班上布置周末家庭作业。很难想像孩子们在教室里的兴奋程度,这个时候我去布置作业,他们会有如何的表现呢?我找不到答案。我快步走进教室,教室里比往常安静,这更与十分钟前他们的状态截然不同,我有点纳闷。扫视全班,一张张明媚的脸溢满笑容,一双双晶亮的眼睛热切地望着我,他们似乎在等待着什么。片刻间,我读懂了他们,于是伸出双手,高高竖起大拇指,大声说:“你们真棒!恭喜你们!”孩子们掌声雷动,积蓄的热情再次迸发,教室犹如一只酝酿喜悦的容器,稍一触碰就会溢出。孩子们醉了,我也醉了。

布置完作业,正当我转身出教室的时候,不知道是谁带头,全班一起开始大声背诵“至若春和景明,波澜不惊,上下天光……”我没有停步,知道这是孩子们在用自己的方式释放他们的喜悦,我也没有多想,甚至没有思考他们为什么单选这一课的内容来背诵。当我走进办公室,耳边传来“……宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣”的声音时,我震撼了!顿然悟出孩子们背诵这一段的用意:这是他们此时此刻内心最完美的写照,感情最恰当的宣泄。那一刻,我竟激动得像个孩童,手舞足蹈地向同事们“炫耀”起孩子们的“背书创意”。

原来,背书也可以背出这样的精彩,背出这样的让人感动!他们今天的背诵是“甜”的,完完全全源于内心的自信与甜蜜。

 “集体背诵课文”事件是孩子们给我上的一堂最好的课,他们用纯洁的心灵、质朴的行动鞭策着我:今后的日子里,我会用心与孩子们一起去品味语文的甘醇,一起去感受他们成长的苦辣酸甜,一起去享受一种师生共同成长的诗意生活。

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